Ngày soạn: 18/8/2013
Ngày dạy:
DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ
Chương I- CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN
BÀI 1: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
I/ Mục tiêu
- HS nêu được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. Hiểu được công lao và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lại của Menđen. Nêu được một số thuật ngữ, kí hiệu trong di truyền học.
- Rèn kĩ năng quan sát, phân tích thu thập kiến thức
- Giáo dục ý thức yêu thích môn học.
II/ Chuẩn bị
- GV: Tranh phóng to hình 1.2.
- HS: Đọc trước nội dung bài 1
- PP: Vấn đáp tìm tòi, nêu vấn đề, phân tích
III/ Tiến trình lên lớp
1. Ổn định: ( 1’ ) Kiểm tra sĩ số, vệ sinh
2. Kiểm tra: ( 2’ ) Sự chuẩn bị của HS
3. Bài mới: ( 36’ )
Hoạt động của GV và HS
Nội dung

Hoạt động 1(13’)

GV: Yêu cầu HS trả lời câu lệnh I(tr5)
Hãy liên hệ bản thân và xác định xem mình có những điểm giống và khác bố mẹ ở những điểm nào?
HS: Liên hệ bản thân và xác định (tai, mắt, mũi, tóc, ...)
GV: Giống bố, mẹ là hiện tượng di truyền
Hiện tượng di truyền là gì?
HS: trả lời
GV: Khác bố mẹ là hiện tượng biến dị
Biến dị là gì?
HS: trả lời
GV: Nhận xét, kết luận
GV: Giải thích biến dị và di truyền là hai hiện tượng song song, gắn liền với quá trình sinh sản
HS: Lắng nghe
GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin sgk, thảo luận (1’)
- Nội dung của di truyền học đề cập tới những vấn đề gì?
- ý nghĩa thực tiễn của di truyền học?
HS: Thảo luận, trả lời
GV: Nhận xét, kết luận
HS: Ghi nhớ
I – Di truyền học




- Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho các thế hệ con cháu.
- Biến dị là hiện tượng con sinh ra khác với bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết



- Nội dung của di truyền học : nghiên cứu về cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị.
- Ý nghĩa: Di truyền học có vai trò quan trọng trong khoa học chọn giống, y học và đặc biệt là công nghệ sinh học hiện đại.

Hoạt động 2 (12’)

GV: Yêu cầu HS đọc tiểu sử Menđen SGK.
HS: Đọc bài
GV: Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2
- Em có nhận xét gì về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai?
HS: quan sát và phân tích H 1.2, nêu được sự tương phản của từng cặp tính trạng
GV: Treo hình 1.2 phóng to để phân tích.
- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK
- Nêu phương pháp nghiên cứu của Menđen?
GV: giải thích vì sao Menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng để nghiên cứu?
- HS lắng nghe, ghi nhớ
II - Menđen – người đặt nền móng cho Di truyền học









Lai các cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng rồi theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó ở con cháu

Hoạt động 3 (11’)

- GV giới thiệu các thuật ngữ
- Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ cho từng thuật ngữ.
HS: lấy ví dụ
GV: giới thiệu cách làm của Menđen để có giống thuần chủng về tính trạng nào đó.
HS: lắng nghe
GV: giới thiệu một số kí hiệu: P- cặp bố mẹ xuất phát; x – phép lai; G – giao tử; F – thế hệ con lai: F1- thế hệ thứ nhất, F2 – thế hệ thứ hai...
HS: lắng nghe, ghi nhớ
GV: nêu cách viết công thức lai: mẹ thường viết bên trái dấu x, bố thường viết bên phải. P: mẹ x bố.
HS: lắng nghe, ghi nhớ
III – Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học
- Tính trạng : là những đặc điểm cụ thề về hình thái, cấu tạo, sinh lí của một cơ thể.
- Cặp tính trạng tương phản : là hai trạng thái khác nhau của cùng một loại tính trạng biểu hiện trái ngược nhau.
- Gen